Методика преподавания Юриспруденции в профессиональном образовании

Материалы для изучения к теме 

Основные формы преподавания юриспруденции в профессиональном образовании

Основные тезисы методики подготовки к лекции

1. Готовясь к  лекции и  психологически настраиваясь для ее исполнения, преподаватель не может не думать о  своих слушателях. Студенты - объект ораторского воздействия, следовательно, нужно каждый раз тщательно продумать те наполненные определенным смыслом и  конкретным содержанием речевые средства, которыми преподаватель намеревается воздействовать на них. Сидящие в аудитории студенты являются также и субъектом лекции. Они активно относятся к ней и перерабатывают ее для себя. От того, в какой мере заинтересуются они выступлением преподавателя, во многом будет зависеть и  усвоение ими материала лекции.

2. При чтении лекции преподаватель выступает как бы в  трех лицах: как автор лекции, как ее постановщик и  как исполнитель. Быть одинаково успевающим в таких ролях не так просто, но очевидно, что именно третья фаза труда преподавателя - исполнение - наиболее ответственная и трудная.

3. Психологически существенно, чтобы преподаватель не предстал перед студентами озабоченным или мрачным. Опрятность лектора естественным образом дополняет его деловитость и является примечательной чертой его общей культуры и воспитанности.

4. Существенное значение для успеха лекции имеет творческое волнение. Это хорошее душевное состояние, оно облагораживает говорящего и  порождает деловитость. Не волнуются только люди, относящиеся к  своему публичному слову формально, без чувства уважения и  ответственности перед аудиторией.

5. Аудитория должна чувствовать убежденность преподавателя в  том, что он утверждает. Такая убежденность, как результат предварительной и  напряженной работы и  поисков истины, всегда воспринимается хорошо и  настраивает аудиторию в пользу преподавателя. Убежденность при этом не означает безапелляционности суждений, изречения истин в  последней инстанции. Не следует бояться размышления вслух, не надо так-же стесняться посоветоваться с  аудиторией.

6. Хороших педагогов интересно слушать не только потому, что они «дело говорят», но и  потому, что излагают тему интересно, доказывают ясно и  убедительно, говорят увлеченно и хорошим языком. Их легко слушать потому, что они не забывают о смысловых паузах, психологических и логических акцентировках, не говорят монотонно, понимая, что одно дело ил-люстрация, анализ того или иного факта, другое  — суждение, а третье — умозаключение и утверждение.

7. В конце лекции нужно оставить несколько минут для ответов, рассматривая их как важную часть лекции. отвечать нужно спокойно, корректно, доказательно, с искренним желанием помочь задавшему вопрос (и, очевидно, не только ему) разобраться в фактах, явлениях или теоретических вопросах.