Методика преподавания Юриспруденции в профессиональном образовании

Обязательный минимум правовых и педагогических понятий

при освоении курса

Профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности.

Стили обучения определяются доминированием определенной группы методов в общей системе методов и приемов обучения. Они выступают как способ отношения педагога к осуществляемой педагогической деятельности и общению.

Общекультурная компетенция выпускника организации СПО по ФГОС СПО «Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях»

Универсальная компетенция выпускника организации ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиль подготовки «Право» по ФГОС: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

Общепрофессиональная компетенция выпускника организации ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиль подготовки «Право» по ФГОС: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

Профессиональная компетенция выпускника организации ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиль подготовки «Право» по ФГОС:  Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе использования предметных методик и современных образовательных технологий.

Индикатор 1 (по ОПОП): Способен вести правоведческие дисциплины; формы, знает методы и средства обучения правоведческим дисциплинам, современные образовательные технологии, методические закономерности их выбора; особенности частных методик обучения праву

Индикатор 2 (по ОПОП): Способен обосновывать выбор методов обучения правоведческим дисциплинам и образовательных технологий, применять их в образовательной практике, исходя из особенностей содержания учебного материала, возраста и образовательных потребностей обучаемых; планировать и комплексно применять различные средства обучения правоведческим дисциплинам

Лекция (от лат. lectio - чтение) - ведущая форма организации процесса обучения в профессиональном образовании, логически последовательное изложение определенных научно-правовых знаний перед студентами.

Семинар (от лат.  seminarium - рассадник) - форма организации учебного процесса в высшей школе, состоящая в самостоятельном изучении студентами (по заданию преподавателя) отдельных тем лекционного курса с последующим оформлением материала в виде выступления, доклада или реферата.

Семинар-коллоквиум (от лат. «collocvium»  - разговор, беседа)  - это одна из форм семинарских занятий, беседы преподавателя с  обучающимися для выяснения их знаний.

Игра - форма практического юридического обучения, в которой имитируются деятельность и взаимодействие юриста с коллегами и гражданами, позволяет отрабатывать профессиональные навыки и умения в выполнении функциональных обязанностей, совместных действий, а также развивать мышление, находчивость и быстроту оценки ситуаций и принятия решений.

Деловая игра предполагает имитацию совместной деятельности сотрудников одной или взаимодействующих практических структур по решению определенной юридической задачи.

Ролевая игра состоит в том, что один из обучаемых берет на себя роль специалиста, должностного лица, а  другие выступают в  роли людей, которые к  нему в  реальной действительности могут обращаться по различным юридическим вопросам.

Валидность теста  - это соответствие форм и  методов контроля его цели.

Текущая работа – все виды аудиторной и внеаудиторной работы студентов по данному дисциплинарному модулю (ДМ), результаты которой оцениваются до промежуточного контроля. 

Текущий контроль -  проверка полноты знаний по основному материалу ДМ (оценка за освоение модуля).

Промежуточный контроль - итоговая проверка уровня знаний студента по дисциплине в конце семестра (в форме устного, письменного, электронного экзамена, сетевого компьютерного тестирования, зачета)

Семестровая составляющая балльной оценки - часть балльной оценки, которую студент имеет возможность набрать по результатам текущего контроля в виде среднего балла за дисциплинарный модуль внутри дисциплины  (при форме контроля «зачет» - по результатам промежуточного контроля).

Экзаменационная составляющая балльной оценки - часть балльной оценки, которую студент может набрать только во время промежуточного контроля при сдаче экзамена по дисциплине.

Итоговая балльная оценка - суммарная балльная оценка по дисциплине, которая складывается из семестровой составляющей (весовой коэффициент 0,5) и экзаменационной составляющей (весовой коэффициент 0,5).

Педагогическая культура - синтез педагогических убеждений и мастерства, педагогической этики и профессионально-педагогических качеств, стиля учебно-воспитательной работы и отношения преподавателя к своему делу и самому себе.

Педагогический такт - это обоснованность и гибкость различных методов, средств и приемов педагогического воздействия.

Педагогическое мастерство - синтез развитого психолого-педагогического мышления, профессионально-педагогических знаний, навыков, умений и эмоционально-волевых средств, которые во взаимосвязи с качествами личности педагога позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи.

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.